自闭症学校
哪些因素阻碍语言发展
发布时间：2018-04-08 10:14 浏览次数：6602
未能发展出表达性语言的自闭症人，似乎也就不能发展出良好的理解和沟通能力，他们因此而缺乏沟通意图。也就是说，自闭症人虽然具有口腔运动能力，能发出声音，甚至能仿说词汇，但是他们似乎并不知道表达自己的需求是能够影响到他人的。自闭症人发现，要获得自己所需的物品，靠自己的行动比靠沟通让他人帮助拿取更容易，如果缺乏干预，未能教会他们有意义的沟通技能，那么他们所面临的风险就是语言发展停滞在功能缄默的状态，而在社会交往上将陷入更深的孤独。 其他自闭症人也存在此类特征的障碍。他们也许能够对他人发出的沟通或指令作出反应，但是一旦独处时，他们就只是被动地坐着，很难主动发起沟通。这种主动性的缺乏显然与沟通交流的自发能力有关。 孤独症对口语发展带来干扰的另一个因素可能来自感觉统合失调，包括对声音以及口语的听觉加工失调。很多自闭症人都似乎有过敏感的感觉，包括对声音。另外一部分人对声音过度迟钝，以至于有时会被误认为耳聋。还有些人甚至兼具这两种表现。此外，有的理论认为，自闭症儿童对语言的加工，只能以完行或者整体的方式进行，而不能对剧中的词汇以及词汇的局部进行拆解和分解。总之，对于自闭症人来说，相比于视觉通道，他们的听觉通道更不完善，这会让他们感到不适。
研究表明，与普通儿童相比，自闭症儿童，即使发展出了有意义的语言，这个过程也很缓慢而滞后。这种现象的原因之一，孤独症人常伴随有智力落后，在过去的文献报告中，这个比例占百分之七十五，不过，如今统计数字有所下降，智力落后意味着儿童的认知和适应性能力落后于生理年龄。这样的自闭症儿童与普通儿童相比，学习进展缓慢很多，需要大量重复指导才能掌握各项发展技能。正常发育的婴儿会有数月的时间来倾听他人话语，然后才开始理解这些话语。之后再过一段时间，他们的表达性语言才会开始出现。孤独症儿童也遵循这样历程。但需要有相当长时间去建立语言关联，最终将自己的沟通系统与具体的物品或活动建立起来。虽然每个学习建立这种关联所需要的时间尚无法预测，但伴随智力落后的自闭症人掌握各种认知能力所需的时间都会显著的高于平均水平。所以，接受性语言和表达性语言的延迟也许只是整体发育延迟的一个侧面。
除了可能伴随智力落后的情况之外，自闭症还有另一种情况，就是众所周知的阿斯伯格综合症，有时也称为高功能孤独症这种类型的孤独症与智力落后没有关联，在其发育阶段中，能够适时的发育出相当的语言里程碑。但是阿斯伯格综合症仍然存在语言发展的其他障碍，包括语调怪异，对于语言抽象含意如幽默，反讽，和修辞等的理解非常有限，难与他人维持你来我往的对话。阿斯伯格通常的确掌握了阅读和书写技能，可以达到与其年龄相当的水平，但在某些学业任务中，比如含有抽象概念或含有人际关系的阅读理解，他们的能力水平仍然较低。
