自闭症学校
如何提高孩子的语言交流水平
发布时间：2022-07-22 16:08 浏览次数：9297
在“从无话”板块中，讲述了如何让孩子开口说话，开口说话之后就是如何提高语言的水平，我们的板块“从无话”→“到对话”两个板块分别解决孩子从不说话到自如交流的过程中的相关问题。在“从无话”板块中，讲述了“能不能说”与“愿不愿说”的问题，如何说的好就是小龄开口说话的第三个问题——“会不会说”的问题。
三、会不会说
这是待孩子说话相关的本能恢复之后，潜能需要开发的部分，包括语言的长度，语言的准度，从被动语言到主动语言再到回合交流，从表达想要的到表达想法再到表达情感。这是传统训练方法训练的全部，有些本末倒置，只训练发音，没有前面的基础作为铺垫，一切都是空中楼阁，甚至错误的从气息开始，训练伊始过分的注重语言的准度，会让原本会说话的孩子变得不会说话。对于原本不会说话的学生，刚开始可能我们孩子解决能不能说话这个阶段问题的时候，传统的方法能够教会这些孩子一些简单的发音（孩子不知道说的意义，所以只能叫发音，比如对着卡片教妈妈，孩子不知道妈妈的意义，稍微聪明点顶天的表现就是对着女的叫妈妈），到后期就会停滞，而且多数都是被动语言，都是老师让他说什么他复述一遍，但是这样缺乏坚实基础的发音，后期的发展会严重滞后，训练鹦鹉说话才这么教呢，我们人类高级灵长类生物，通过语言进行沟通是我们的本能，是我们镜像神经元所赋予我们与生俱来的能力，怎么能用这样方式进行训练呢，拿足球来说同样都是非洲球员在非洲就踢不出来，到了法国就是世界杯冠军，差距在哪儿，训练方法的高低决定了训练结果的高低。同样的时间我们的方法出来的孩子都能回合交流了，传统方法训练出来的孩子也就能够重复一句5个字的话，还不知道说的是什么意思。
我们是怎么做到的呢？首先我们对于孩子不标准的发音，要先跟后带，同频共振；见怪不纠，及时认可；善意模仿，适度收放。
先跟后代不难理解，其实我们传统方法总想把孩子从他们自己的世界里拉出来，所以在课程上，他们是以课程为中心，以老师为中心，不以孩子的特点出发，而不以孩子的接受能力出发。而我们的指导思想是要先进入孩子的内心世界，这类的孩子本来就敏感、防卫心强，所以老师要先进入他的世界，才能慢慢的把他带出来，当然如何把她带出来，以一个什么样的速度把他带出来，这个方面是比较高深的，我们在这里就不展开了，这也是一个度，需要多年的经验来进行把握，根据孩子的状况来进行精确的把控。
只有用先跟后带的方式走入孩子的内心，才能跟他同频，让孩子觉得这个人是理解我的，这个人是跟我能够沟通的，他才有跟老师继续沟通下去，跟老师走出来的愿望，生硬的方式会让孩子稍微打开一点的大门迅速关上。
见怪不纠是说在这个过程中孩子会说话，但是可能会有一些奇怪的语气，奇怪的节奏以及奇怪的发音，这种发音我们俗称宇宙语，很多时候传统的思想认为宇宙语是他们的一个特点没有实际的意义，其实宇宙语是他们要真正说话的前奏，只不过他们整个的大脑和肌肉系统还不能很好的配合，所以说出来的话我们听不懂，但是我们仔细的去观察，发现它在一些特定场景下发的音是一样的，也有一些发音较好的学生在家中因为父母带的时间比较长，父母能够发现规律，能够翻译他们说的话，当然我们是不提倡直接翻译的，因为他发现自己说的话，别人能听懂的时候，他就不会再进化自己的语言系统了。我们要做的就是他前期说的不准确，不要去纠正他，但是有做的好的地方，要及时去认可他，这时候他在脑中会形成内啡肽，他会喜欢被人认可的感觉，他也会努力去尝试，让大家能够听懂。当孩子说话已经很清晰，但还是有不够清晰的时候，我们要善意的去模仿，就是模仿他说的比较怪的地方，根据场景和具体的康复阶段有时需要重复他们的话，又是会重复他们意思的正确发音，具体操作也是需要我们专业老师的经验才能判断的，但是一定在表情和语气上是善意的、可爱的跟他开玩笑，这样才不会伤害到他，才会逐渐在这过程中发现，自己说的好像不对，从而逐渐完善的自己。综上所述，首先，一定不要想着去教会他们什么，他们潜能开发出来之后很聪明，需要的不是教；同时世界那么大，知识那么广，孩子的一生需要那么多的东西，我们一样一样的教是教不全的，必须启动他的学习能力和学习兴趣，他才能自我学习；其次我们不去纠正他，如果简单的纠正他就好了，那这就不是世界难题了，而且很多家长发现在家里纠正孩子的一些动作行为，可能成功的纠正了一个问题，但是会出现三个新的问题，这个在以后的文章中我会来详细阐述，这是为什么我们只侧面的，用我们特定的方式，帮助他们自我完善自己的语言系统。
总结
我们常跟家长说孩子的说话就像盖房子，地基决定了楼层的高度，不打好地基直接盖楼，可能一楼盖的很快，但是最多也只能盖到二楼，真正想要孩子已经落后的语言达到正常同龄儿童的水平，我们必须有正确的方式和步骤，才能发掘出孩子最大的潜能，实现加速超车，追上甚至赶超同龄儿童。
