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你要知道的语言训练-自闭症学校
发布时间：2020-07-29 10:51 浏览次数：6865
语言发育迟缓的孩子常见的现状是口齿严重、发音不清。这些孩子记不住普通的词，词汇量也十分贫乏，理解表达能力不好，认识能力也很差等。自闭症儿童最典型的一个特征是言语较少，缺乏语言或说话缓慢，难与他人进行语言交流等。对于言语较少，语言发育不好的孩子，首先要对孩子进行仿说训练，练习孩子的模仿表达能力，当孩子有一定的仿说能，可引导孩子进行语言训练。今天我们就来探讨如何教孩子进行语言训练？
1.发声自测
当孩子具备了一定的仿说能力或意识后，家长尽量引导让孩子把所有的拼音仿说一遍，如果都能仿说下来，或完成
80%，说明孩子发音没问题，但会发音，不代表会说，能说，能理解，有些孩子会背诵古诗百首，识字千个，却仍不会交流，因为，语言交流是相互的，简单来说，就是有来有往，如果孩子不能理解对方的意思，也就很难有张口的意愿，只有理解了对方的语言，才能表达，并形成双向互动。
很多语言发育迟缓孩子，较为敏感，并缺乏安全感，长期的语言不表达，一但形成习惯，即使会说后，仍然不敢说，这就像我们成人，会背英语单词，会说句型，但却不敢直接英语交流，所以，对于语言发育迟缓孩子，前期进行的是语言开发，后期还要考虑孩子心理上的建设。
2.理解尤其重要
举例：
单独给孩子指认一个字“狗”，教孩子说“狗”，孩子能够模仿说“狗”。但当下一次指认“狗”这个字，孩子又不知道是什么怎么读，是什么意思。这样子只是孩子的刻板记忆，并没有理解这个字。所以教孩子说话可以照的实物来教孩子。例如：教孩子说“碗”，当孩子仿说发出“碗”的音了，立刻拿着碗像孩子表明“看，这个是碗”“碗”，让孩子摸一摸感受一下。当孩子理解或表达很好的时候，可以对这个字进行扩展，例如：“猫”，“小猫”，“我喜欢小猫”，从字，词组，短句子，长句子，由简到难递增。有时在对孩子训练的时候，如果孩子暂时对某个词仿说不出，但孩子会指认就代表孩子理解了，即可通过，可继续进行后面的训练，过段时间再来引导，孩子也许就会说了，所以，不要因某个问题，或某个发音而停止不前！
3.找到兴趣点
找孩子的兴趣点，是训练顺利进行的最好方式。如何找到孩子的兴趣点呢？可以在桌子上放一些玩具或者食物品，在上课时观察孩子，看那个孩子比较感兴趣可以用这个作为引导。这个就被称为强化物。强化物需要定期测试，了解孩子喜欢物件。
举例：喝水
成人先示范说：喝水，引导孩子发声，至少孩子说出一个字，再满足需求。
在做这一项训练时尽可能贴近日常生活，引导孩子开口表达的习惯，切记代劳，不表达就满足。且对于喝水这种刚性需求，切忌不能因为孩子发不出，而让孩子一直哭！要通过这个方式，让孩子形成有任何需求的时候要表达的习惯，如果孩子有需求时不表达，就满足孩子，这是非常影响语言发展的！
4.训练时间
在语言干预训练机构，通常一节课时间
45分钟，开始训练时，通常会让孩子完成一个容易的小任务，有时候为了增加孩子的配合度，可能最初的小任务，就是喝口水，然后再逐渐增加难度，每个训练项目，时间要由短渐长，最开始从1分钟，然后根据孩子情况，增加到3分钟，在这45分钟之内，也会分解成多个小任务，每完成一个指令或任务，奖励强化物，然后逐渐延长时间，并逐渐淡化强化物。例如今天教孩子发"b"的音，孩子一直发不出，但孩子发出了“p“的音，及时改变策略，不需要墨守成规。及时引导需要有随机应变的能力。
每天的训练要控制好时间，也可穿插进行专注力、感统等相关训练项目。
对于语言发育迟缓孩子，提升最快的孩子，未必是基础最好的，但一定是付出精力最多的孩子，即使在机构干预，家长也需要掌握训练方法，毕竟语言训练需长期坚持。
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